Rocío da mercadotecnia. Cada semestre entrega el mismo programa de tres páginas: lista de temas, bibliografía y porcentajes de evaluación. En la semana cuatro, la mitad del grupo llega sin haber leído nada porque el programa no dice qué se hace antes de cada clase, y la otra mitad pregunta cómo se va a calificar el proyecto porque «40 % proyecto final» es todo lo que sabe. Antes del primer día de clase, el syllabus ya tomó muchas de las decisiones: qué se aprende, con qué materiales, cómo se evalúa y dónde se interactúa. Es el programa detallado de aprendizaje, la base para determinar materiales, videos, ejercicios de evaluación y espacios de interacción en el curso. El portafolio de docencia, por su parte, es donde Rocío puede guardar y explicar lo que sí le funciona, para revisarlo y compartirlo. Esta página describe los dos para que revises los tuyos.
El syllabus en el aprendizaje híbrido#
En el syllabus se plasman de manera estructurada todos los temas, objetivos generales de aprendizaje y las actividades de aprendizaje activo. El diseño inverso de objetivos de aprendizaje permite vincular lógicamente de atrás hacia adelante los objetivos parciales de cada actividad con los objetivos generales del curso (Wiggins & McTighe, 2005; Bowen, 2017).
El syllabus debe mostrar con claridad lo que se va a aprender para las actividades de cada semana, los materiales y actividades a desarrollar. Para el aprendizaje híbrido y el aula invertida debe separar las actividades que se realizan fuera del aula (previas a la clase presencial) de las actividades dentro del aula (Universidad de Guadalajara, 2022).
Elementos del syllabus#
El syllabus o programa detallado de la asignatura debe contemplar los siguientes elementos. Compara tu programa actual con la lista y marca qué le falta:
Información general#
Elementos del Syllabus
Información general de la asignatura
Identificación de la unidad
Clave, centro, programa, créditos.Perfil de egreso
Programa de estudios y relación con su campo profesional.Objetivos
Objetivos generales y específicos de aprendizaje y estructura conceptual del curso.Habilidades
Disciplinares, transversales, actitudes y valores.Método de evaluación
Qué se va a mirar en cada entrega (por ejemplo, «cita dos fuentes y responde una objeción»), ponderaciones y rúbricas.Recursos y materiales
Bibliografía, hardware, software y otros materiales de apoyo.Perfil del profesor
Datos de contacto y dirección URL del LMS —el sistema de gestión de aprendizaje, como Moodle o Google Classroom—.Planeación detallada por semanas#
Cada semana del curso debe especificar:
Planeación Semanal
Estructura de actividades para el aprendizaje híbrido
Objetivos de aprendizaje
Qué deben lograr los estudiantes al finalizar la semana.Actividades asíncronas previas
Lecturas, videos, foros y cuestionarios requeridos antes de la sesión presencial.Creación y construcción en aula
Actividades de aprendizaje activo colaborativo durante la sesión presencial.Reforzamiento posterior
Tareas, ejercicios o foros de profundización para realizar después de la clase.Recursos de la semana
Videos, ejercicios interactivos y materiales complementarios necesarios.Evaluaciones
Reglas de evaluación claras para el estudiante (qué se entrega, qué se mira, cuánto pesa) y rúbricas aplicables.El syllabus es la base para determinar la creación de los elementos interactivos de aprendizaje activo del curso: a partir de él se desprende qué materiales y videos son necesarios para la plataforma de aprendizaje, qué ejercicios de evaluación formativa integrar y qué espacios de interacción diseñar para el trabajo presencial en el aula (Universidad de Guadalajara, 2022).
El portafolio de docencia#
El portafolio docente es una herramienta para que cada profesora y profesor pueda reflexionar sobre sus prácticas docentes, compartir y sistematizar las experiencias de aprendizaje que ha creado y curado para orientar sus cursos al éxito de los estudiantes (Universidad de Guadalajara, 2022).
Para qué sirve#
- Reflexionar sobre la forma en que cada profesor concibe su actividad docente.
- Documentar las particularidades de su identidad disciplinar e individual como profesor.
- Compartir y socializar buenas prácticas con otros colegas.
- Identificar fortalezas y áreas de desarrollo futuro.
Qué puede incluir#
- Una lista de los cursos impartidos con una descripción general y los estudiantes atendidos.
- Listas de lectura específicas para temas relevantes.
- Los programas completos o syllabi de los cursos.
- Los exámenes y cuestionarios que aplica.
- Las tareas y actividades de aprendizaje activo diseñadas con técnicas de diseño inverso.
- Resúmenes y guías de aprendizaje.
- Materiales y presentaciones utilizados.
- Videos de clases.
- Técnicas usadas para evaluar y retroalimentar a los estudiantes.
- Evaluaciones del trabajo docente por parte de los estudiantes.
- Ensayos destacados de estudiantes.
- Notas de laboratorio.
- Diseño de nuevos cursos innovadores.
- Resultados de pruebas estandarizadas.
La filosofía de enseñanza#
Uno de los componentes centrales del portafolio es la filosofía de enseñanza. Esta implica la reflexión sobre la forma en que cada profesor concibe su actividad docente, incluyendo los enfoques de aprendizaje específicos que promueve, la forma en que fomenta la participación de los estudiantes y sus propias fortalezas y áreas de desarrollo futuro como académico.
El perfil del profesor moderno#
El documento institucional de 2022 recoge una formulación de Reid Wilson según la cual el profesorado de este siglo es, antes que experto en tecnología, «experto en hábitos de la mente» (Wilson, como se cita en Universidad de Guadalajara, 2022). Los ocho rasgos que enumera describen una disposición deseable, no un perfil medido:
- Se ven como aprendices, no solo como profesores.
- Se permiten equivocarse con frecuencia.
- No esperan a ser expertos para incorporar algo nuevo.
- Corren hacia sus áreas de debilidad en lugar de huir.
- Permiten que sus estudiantes enseñen unos a otros.
- Lo cuestionan todo.
- Son resilientes y perseverantes.
- Creen que pueden aprender lo que sea con la actitud correcta y esfuerzo.
Este perfil del profesor moderno es indispensable para liderar la transformación pedagógica y digital, ya que son los profesores quienes, desde el aula, implementarán las metodologías activas, integrarán la tecnología de manera significativa y guiarán a los estudiantes.
Referencias
- Bowen, R. S. (2017). Understanding by design [guía docente en línea]. Vanderbilt University Center for Teaching. https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/understanding-by-design/
- Universidad de Guadalajara. (2022). Aprendizaje Híbrido y Activo para el Éxito Estudiantil. Documento institucional de circulación interna, sin versión pública disponible; se cita como antecedente del marco institucional de aprendizaje híbrido.
- Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by design (2nd ed.). ASCD.