Conectar momentos para que el aprendizaje avance
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Cada momento recibe, transforma y prepara algo; la conexión importa más que repartir materiales entre aula y plataforma.
Metodologías, diseño y desarrollo docente
Antes de decidir si una herramienta de IA entra en una asignatura, hace falta definir qué proceso cognitivo se busca activar, qué evidencia permitirá observarlo y cómo acompañará la retroalimentación ese recorrido. Esta subsección agrupa los marcos metodológicos y de desarrollo docente que sostienen el diseño de actividades universitarias.
Las páginas siguen una secuencia de diseño pedagógico: qué hace activa una experiencia de aprendizaje y cómo combinar modalidades en el aprendizaje híbrido; cómo alinear objetivos, evidencias y secuencias mediante la taxonomía de Bloom y el diseño inverso; cómo revisar el papel de la tecnología y el compromiso cognitivo con los modelos SAMR e ICAP; y cómo distinguir funciones en evaluación y retroalimentación. Esas decisiones aterrizan en el taller de diseño de actividades con IA y en el syllabus y portafolio de docencia, acompañados por rutas de formación continua, redes y comunidades de práctica y el antecedente institucional sobre transformación pedagógica y digital en la UdeG.
SAMR e ICAP: qué cambió en la tarea y qué hizo la persona
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SAMR describe cambios en la tarea e ICAP la implicación cognitiva de la persona; separarlos evita escaleras y correspondencias rígidas.
Partir de lo que quieres observar
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La taxonomía de Bloom ayuda a describir la demanda; el diseño inverso mantiene conectados propósito, evidencia, experiencia y apoyo.
Qué hace activa una experiencia de aprendizaje
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Distingue recibir, manipular, generar y construir para diseñar una actividad que haga visible el aprendizaje.
Taller: Diseño de actividades con IA (backward design)
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Guion adaptable de tres sesiones de dos horas, con secuencia, plantillas y rúbrica. Está pensado para coordinaciones académicas que preparan formación en diseño didáctico con IA.
El syllabus y el portafolio de docencia
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El syllabus es la base para determinar las actividades de aprendizaje activo del curso. El portafolio de docencia es una herramienta de innovación y socialización de buenas prácticas.
La transformación pedagógica y digital en la UdeG
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Un antecedente de aprendizaje híbrido y activo centrado en el estudiante: elementos para revisar un curso y adaptarlos al contexto, sin presentarlos como un mandato institucional.
Evaluación y retroalimentación en el aprendizaje activo
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La evaluación produce evidencia; la retroalimentación ayuda a decidir qué hacer con ella. Esta guía distingue funciones, limita el alcance de las técnicas CAT y propone acciones observables.
Redes y comunidades
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El aprendizaje docente más duradero ocurre en comunidad: por qué importan las redes de práctica y cómo se sostienen.
Formación continua
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La formación docente como proceso, no como evento: oferta UDGplus, recursos externos seleccionados y rutas para sostener la actualización.